Charline Kraiem, psychopédagogue et formatrice à Agadir et en visio
Derrière Les Chemins des Apprends-Tissages, il y a d’abord une femme, une maman et un parcours profondément lié à la neurodiversité.
Je suis Charline Kraiem, psychopédagogue et formatrice à Agadir, spécialisée dans l’accompagnement des enfants, adolescentes et femmes présentant un trouble du neurodéveloppement : TSA (autisme), TDAH et troubles DYS.
Je vous accompagne au sein de mon cabinet à Agadir, mais également les familles en visio partout dans le monde.
J’interviens aussi auprès des écoles et des équipes éducatives afin de favoriser une inclusion scolaire concrète, adaptée aux besoins de chaque élève.
Je suis moi-même une femme neurodivergeante, TSA et TDAH, et maman de plusieurs enfants, dont certains présentent également un profil neuroatypique.
Ce parcours m’a confrontée, bien avant d’en faire mon métier, aux difficultés d’apprentissage, aux particularités sensorielles, aux émotions intenses, aux comportements parfois difficiles à comprendre, mais aussi à l’épuisement et aux nombreux questionnements que peuvent rencontrer les parents.
C’est ce vécu, associé à mes formations et à mon expérience professionnelle, qui façonne aujourd’hui ma manière d’accompagner les familles : avec des connaissances solides, des outils concrets et une compréhension profondément humaine de leur quotidien.
Mon objectif n’est pas de faire entrer l’enfant dans un fonctionnement qui ne lui correspond pas, mais de comprendre son profil afin de construire avec lui et sa famille des réponses réellement adaptées
Une psychopédagogue formée aux approches spécialisées
Pour accompagner au mieux chaque enfant, je me suis formée au fil des années à différentes approches et outils dans le domaine de l’autisme, du TDAH, de la gestion des émotions et des troubles des apprentissages (DYS).
Je suis notamment formée à :
l’ABA, ou analyse appliquée du comportement ;
l’approche TEACCH ;
l’évaluation PEP-3 ;
l’évaluation VB-MAPP ;
la communication alternative et améliorée (CAA) ;
la sensorialité ;
la gestion de la douleur chez la personne autiste ;
la gestion émotionnelle et l’anxiété ;
LEGO thérapie
la pédagogie Montessori, en tant qu’éducatrice Montessori, ...
Ces formations me permettent de proposer un accompagnement structuré, mais surtout adapté au profil de chaque enfant. Je ne me limite pas à une seule méthode : je choisis et j’ajuste les outils selon ses besoins, ses compétences et les difficultés rencontrées dans son quotidien.
Ma pratique tient également compte des recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de santé (HAS), notamment autour de la psychoéducation, de l’individualisation de l’accompagnement et de la collaboration avec la famille et les différents professionnels.
Je continue régulièrement à me former afin d’actualiser mes connaissances et d’enrichir ma pratique. D’autres formations sont d’ailleurs prévues prochainement.
Ces compétences nourrissent les accompagnements que je propose au sein de mon cabinet à Agadir, auprès des familles en visio, mais aussi dans les écoles que j’accompagne dans leur démarche d’inclusion.
Formatrice auprès des écoles et des professionnels
En parallèle de mon activité de psychopédagogue, je suis également formatrice spécialisée dans l’autisme et les troubles du neurodéveloppement.
J’ai formé des équipes éducatives et accompagné plusieurs établissements scolaires dans leur démarche d’inclusion. Mes interventions permettent aux professionnels de mieux comprendre le fonctionnement des élèves TSA, TDAH ou présentant des troubles DYS, mais surtout de savoir comment adapter concrètement leur accompagnement.
Je peux intervenir autour de différentes problématiques rencontrées à l’école : difficultés d’apprentissage, comportements complexes, refus de travailler, manque d’autonomie, surcharge sensorielle, anxiété, communication, interactions sociales ou compréhension des consignes.
Mon travail ne consiste pas seulement à transmettre des connaissances théoriques. J’aide les équipes à observer les besoins de l’élève, à comprendre ce qui peut expliquer ses difficultés et à mettre en place des adaptations réalistes dans la classe.
Selon les besoins de l’établissement, mon accompagnement peut comprendre :
la formation des enseignants et des équipes éducatives ;
l’observation de l’enfant dans son environnement scolaire ;
l’identification de ses besoins et des obstacles rencontrés ;
la proposition d’aménagements pédagogiques individualisés ;
la création d’outils visuels et de supports adaptés ;
des temps d’échange avec la famille et les professionnels ;
un suivi de la mise en place des recommandations.
Mon objectif est de contribuer à une inclusion scolaire qui ne se limite pas à la présence de l’enfant dans une classe. Une inclusion véritable suppose que l’environnement soit suffisamment compréhensible, accessible et adapté pour lui permettre d’apprendre, de participer et de progresser.
Des ressources et des supports psychoéducatifs adaptés aux enfants
Au fil de mes accompagnements, j’ai constaté que de nombreux outils existants ne correspondaient pas toujours au niveau de compréhension, à l’âge, aux centres d’intérêt ou aux besoins réels des enfants que je recevais.
J’ai donc commencé à créer mes propres supports psychoéducatifs. Ils sont pensés à partir de situations concrètes rencontrées au cabinet, avec un langage accessible et une présentation visuelle permettant à l’enfant de mieux comprendre ce qu’il vit.
Ces outils peuvent notamment aborder les émotions, l’anxiété, la colère, l’impulsivité, la communication, l’autonomie, les habiletés sociales ou la compréhension de son propre fonctionnement.
Une partie de ces ressources est utilisée directement pendant mes accompagnements. D’autres sont proposées dans ma boutique en ligne afin que les parents et les professionnels puissent également les utiliser auprès des enfants qu’ils accompagnent.
Chaque support est conçu avec le même objectif : rendre les informations plus concrètes, plus accessibles et surtout plus parlantes pour l’enfant.
Le Cercle des Mères Veilleuses
Je suis également très fière d’avoir créé le Cercle des Mères Veilleuses, un petit-déjeuner convivial que nous partageons environ une fois par mois entre mamans d’enfants neuroatypiques à Agadir.
Nous y échangeons simplement autour des difficultés du quotidien, de la scolarité, des émotions, des comportements ou encore de l’épuisement parental. Je suis présente en tant que psychopédagogue pour apporter mon regard professionnel, répondre aux questions et proposer des pistes concrètes, dans une ambiance chaleureuse et sans jugement.
Je connais l’importance de ces moments pour les parents. Plusieurs mamans me disent repartir plus légères, parce qu’elles ont pu déposer ce qu’elles vivent, se sentir comprises et constater qu’elles ne sont pas seules.
La Haute Autorité de santé souligne d’ailleurs la place essentielle des parents dans l’accompagnement des enfants présentant un TSA ou un TDAH et recommande la psychoéducation ainsi que l’accompagnement parental. Le Cercle ne remplace pas un suivi individuel, mais il offre un temps précieux pour se rencontrer, échanger et avancer ensemble.
Pourquoi ce nom : Les chemins des apprends-tissages ?
Ce nom est né d’un jeu de mots, entre apprendre et tisser.
Parce que grandir, c’est plus qu’additionner des savoirs : c’est tisser du lien, du sens, de la confiance, avec soi-même et avec les autres.
Le mot "chemins" évoque la pluralité des parcours : il n’y a pas une seule façon d’apprendre. Certains enfants suivent les sentiers classiques, d’autres tracent leur propre voie, parfois sinueuse, mais tout aussi valable.
Mon rôle, c’est d’éclairer ces chemins-là, d’aider l’enfant à avancer, et le parent à accompagner sans s’épuiser.
Le logo, une symbolique forte
Le logo des Chemins des Apprends-Tissages représente un cerveau en deux parties :
À gauche, un enchevêtrement de lignes brunes : il symbolise le désordre apparent, les difficultés, les troubles qui rendent parfois les apprentissages confus ou douloureux.
À droite, des courbes colorées : elles traduisent l’émergence de chemins plus clairs, la diversité des fonctionnements cognitifs, la beauté du progrès lorsque l’enfant est compris et respecté dans sa manière d’apprendre.
Ce cerveau n’est pas “réparé” il est accueilli, exploré, respecté.
Les couleurs douces n’ont pas été choisies au hasard : elles illustrent la délicatesse, la pluralité et la richesse de la neurodiversité.
Ce logo, c’est l'image de mon accompagnement :
Passer du flou à la clarté, du chaos à un chemin sur mesure, sans jamais nier la complexité de l’enfant, mais en tissant avec lui une trajectoire possible.